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商品訊息描述

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《大漢酵素》有機酵素黑木耳露 1箱

■商品內容量：24入(350毫升/瓶)

■商品成份：水、有機黑木耳(台灣)、有機黑糖(哥斯大黎加、菲律賓)、有機綜合酵素液(台灣)。

■飲用方式：1.冬天暖暖喝︰微波加熱。

2.夏天冰涼喝︰冰涼後，開蓋即飲。

3.創意混搭喝：加入喜歡的甜品，嘗試自己最愛的新口味。

■保存期限：18個月

■有效期限：依包裝上為主。(保證三分之一以上有效期限)

■原產地：台灣

■保存方法：請放置於陰涼乾燥處，避免高溫及陽光直射，開封後請放置於冰箱內，並請儘快使用完畢。

■注意事項：本產品為天然原料製成，瓶底沉澱屬自然現象，請安心飲用。

■出品廠商：大漢酵素生物科技(股)有限公司

■全酵吸收專利證書號:新型第M420328號

■食品業者登錄字號F-112339702-00000-0比價

商品訊息特點

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（中央社台北7日電）眾所矚目的全球華文文學星雲獎，第六屆貢獻獎得主由出生於英屬砂拉越、定居台灣、寫作近50年、近獲國家文藝獎的小說家李永平獲得，獎金新台幣100萬元。

貢獻獎旨在鼓勵具有累積性、超越性的文學成就者，由評議委員會主動遴選產生。

評議委員會表示，李永平從1960年代中期開始致力於小說創作，早期作品《婆羅洲之子》、《拉子婦》、《吉陵春秋》書寫婆羅洲；《海東青》、《朱鴒漫遊仙境》則記錄轉型期的台灣；2015年《朱鴒書》的出版，完成了他夢想中的婆羅洲寫作「月河三部曲」（另二部為《雨雪霏霏》、《大河盡頭》），前後歷時13年，呈現出氣勢磅礡、幽婉動人的雨林故事。

李永平出身外文系，獲比較文學博士學位，先後任教於中山、東吳、東華等大學，在東華大學任教期間參與創英所的經營，培養許多年輕作家；此外，李永平也是翻譯家，譯著20餘部，著名的如《上帝的指紋》、《紙牌的秘密》、《大河灣》、《幽黯國度》等。

「創作獎」分歷史小說、報導文學、人間佛教散文三暢銷熱賣類。歷史小說部分，前五屆都有從缺者，今年篇篇精彩，終於開花結果，首獎《樂土》，獎金100萬元，作者朱和之(本名朱致賢)是青年作家，作品取材於正史記載的縫隙之間，人性與人情盡在其中。

貳獎《如來擔》，獎金80萬元，作者是林恕全，作品以唐代為背景，有效融合小說和史實。

?獎有兩名:屠佳的《雙溪印月》、鄧慧恩的《亮光的起點》，各獲獎金50萬元。前者寫牡丹社事件中石門戰役，有台灣的大背景，讓歷史透過已逝的景物抒情；後者寫台灣貝類的先河「王雨卿」，涉及博物史、教育史、演劇史與左翼運動史等不同層面。

報導文學方面，今年的首獎是顧玉玲的《長途漫漫-台北捷運潛水夫症工人追蹤紀實》，報導台北捷運修建工人，長時間在地底深處施作，造成他們罹患潛水夫症。

第二名是高醫畢業生曾柏彰的《泰緬邊境的求醫人》，寫作者赴泰緬邊境擔任志工，透過16個病例，反思偏遠地區的醫療與教育。

第三名為何春萍的《雨林之子》，作者是馬來西亞媒體人，深入了解雨林深處相對弱勢的本南人，包括他們的生活形態及處境，觸及雨林生態被破壞、原住民權益被剝奪等。

人間佛教散文的得獎作品都從現實人生取材，敘寫親情，表現人性關懷等議題，讀來親切，極具啟悟性。今年前三名得獎者分別是首獎陳曜裕、二獎顧德莎、三獎劉邦彥；另有佳作5名。

全球華文文學星雲獎創作獎各類評審及評議委員普遍認為，本獎項辦理相對比較困難的文類，靜水深流，已見成效，持續努力必能為全球華文文學做出更大的貢獻。1051107

台中市政府教育局推動中輟輔導教育，定期會同市府相關局處及單位，針對個案共同研商討論，並透過公部門與民間單位合作，提供輔導資源協助。昨（八）日獲教育部國民及學前教育署表揚為中輟學生輔導績優單位，教育局表示，將持續透過適性輔導、多元課程與中介措施，落實「中輟零容忍，教育零拒絕」的理念。

教育局表示，市府每月邀集有中輟學生的學校校長、少年法庭、家庭暴力及性侵害防治中心、市府警察局及社會局共同召開專案會議，針對個案提出討論，並研商具體解決策略。也於今年三月編製「台中市中輟學生工作處理手冊」，內容包括中輟學生通報的處理機制、各網絡資源聯絡管道、中輟學生態樣及建議解決策略等，透過中輟通報SOP流程建置及各網絡資源彙整，協助學校確實通報，掌握中輟學生情形，並讓追蹤輔導流程更加透明完善。

此外，教育局也透過限時商品與各校輔導教師、學生輔導諮商中心的心理師、社工師合作，並於去年與張秀菊基金會共同推動「青年希望工程─青少年生涯輔導試探lightup計畫」，針對國中輟學及畢業後未升學或就業的孩子，進行系統性的輔導課程，包括生活習慣調整、體驗教育自我探索、職場概念建立及職場媒合見習等階段，帶領學員從基本生活態度開始學習，也透過體驗教育，協助青少年建立自信心，學習彼此尊重及團隊溝通。

教育局長彭富源表示，台中市今年八月成立善水國民中小學，活化梧棲區梧南國小舊校區，作為中輟學生及長輩學習、互動的空間，規劃採主題式教學，結合技藝教育、品格教育、基本學力、自主管理等特色課程，並提供各項證照認證相關管道，培養學生發展。教學方式則考量學生需求，採體驗、實作、觀摩、探索、服務、表演、團體生活等多樣化的彈性方式進行，預計一○六學年度招生後，將更完善台中市學生輔導機制，提供弱勢家庭或學習動機低落的學生資源協助。

彭局長說，未來將持續透過適性輔導、多元課程與中介措施，落實「中輟零容忍，教育零拒絕」的教育理念。

下面附上一則新聞讓大家了解時事

中國時報【林志成╱台北報導】

為穩定偏鄉教師，教育部昨表示，將透過訂定《偏遠地區學校振興條例》及修改《國民教育法》，讓國中及國小可以跨教育階段合聘教師，解決偏鄉學校難覓專長教師的問題。不過教育團體提醒，這項政策將破壞既有教師證照制度，推動時要非常審慎。

教育部國教署副署長許麗娟說，許多偏鄉學校學生人數少，有些課程就會聘請鐘點代課教師來教，但這類教師待遇低、沒有長期保障，不容易招到人，影響學生學習。

許麗娟說，現在教特賣育部就透過行政指導，讓同一個學習階段的不同學校可以合聘老師，譬如兩所國中或兩所國小合聘一個老師；未來將透過修改《國民教育法》，將同一教育階段的合聘規定納入，提升位階。

此外，許麗娟說，教育部也會透過訂定《偏遠地區學校振興條例》，讓不同教育階段的學校可以合聘特定專長的老師，譬如鄰近的國小和國中一起合聘英語或是表演藝術老師，以解決偏鄉某些領域沒有老師的問題。

台中新社福民國小校長陳厚仁表示，他們學校有21個學生，英語老師是和其他國小合聘，但沒有體育或音樂的專任老師。未來教育部若開放讓鄰近國中及國小一起合聘特定專長的老師，偏鄉學校將受惠，有了特定專長老師，對學生學習更有幫助。不過陳厚仁也說，英語老師在面對國三生和小三生時，不可能是同一個教法。因此，如果合併特定專長老師，需要經過一段磨合期。

全國教師工會總聯合會理事長張旭政表示，國中和國小的師資培訓不同、任用資格也不一樣，未來如果跨教育階段可共聘教師，將會造成不小衝擊。他建議，如果國中教師要成為國中及國小的合聘教師，最好補修學分取得國小教師證，才不會破壞現行教師證照制度。

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